PRIMER AÑO

Competencias a lograr: Psicología Ambiental

Competencias a lograr: Psicología Educacional II

Competencias a lograr: E.F.P. Selección de Personal

Competencias a lograr: Psicología del Trabajo

Competencias a lograr: Psicología Comunitaria

Competencias a lograr: Evaluación Psicologica II

Competencias a lograr: Psicología del Desarrollo I

Competencias a lograr: Psicología de la ComunicaciónIC

Competencias a lograr: Psicología Social II

Competencias a lograr: Procesos Cognitivos II

Competencias a lograr: Psicología del Aprendizaje

Competencias a lograr: Administración de RR.HH y relaciones laborales

Competencias a lograr: Evaluación y Desarrollo de proyectos sociales

1. Competencias Generales:

• Formular, planificar y evaluar proyectos sociales.

2. Subcompetencias:

• Analizar y aplicar desde un punto de vista teórico-práctico los elementos conceptuales que componen la vida de un proyecto.
• Conocer y aplicar técnicas de trabajo en equipo.
• Realizar búsquedas de información y fuentes de propuestas de proyectos sociales.
• Valorar las características de los entornos sociales, económicos y políticos, en los cuales se desarrollan los proyectos sociales.
• Realizar diagnósticos de necesidades, problemas o insatisfacciones de los beneficiarios.
• Construir una matriz lógica de un proyecto social.
• Analizar y aplicar desde un punto de vista teórico-práctico los elementos que componen el proceso de evaluación de proyectos sociales.

Competencias a lograr: Psicología Educacional I

Competencias a lograr: Psicodiagnóstico Clínico

1. Competencias Generales:

• Identificar las características y dinámicas relevantes de los individuos, mediante la aplicación de diversos instrumentos diseñados para esta tarea, según los requerimientos y contextos en que se solicita, aplicando y manejando las bases teóricas propias de la disciplina.

2. Subcompetencias:

• Reconocer y discriminar las funciones, características y limitaciones de los diversos modelos de evaluación psicodiagnóstica.
• Capacidad de asumir las responsabilidades asociadas a un proceso de evaluación psicológica.
• Obtener la información de otras personas en forma efectiva, pertinente y confidencial.
• Reconocer, seleccionar y administrar los diversos instrumentos de evaluación psicológica.
• Reconocer y aplicar los criterios de evaluación psicodiagnóstica para esta etapa del ciclo vital.
• Reconocer, seleccionar y administrar los diversos instrumentos de evaluación psicológica para esta etapa del ciclo vital.

Competencias a lograr: Introducción a la Psicoterapia

Competencias a lograr: Psicología Organizacional

Competencias a lograr: Psicopatología

Competencias a lograr: Metodologias de la Investigación

1. Competencias Generales:

• Planificar una investigación empírica.

2. Subcompetencias:

• Definir un problema psicológico de investigación empírica.
• Comprender los métodos de investigación utilizados en psicología.
• Definir el diseño, los participantes y la evidencia empírica de una investigación psicológica.
• Redactar un informe de investigación según el formato APA hasta la sección "método"

Competencias a lograr: Psicología de la Personalidad

1. Competencias Generales:

• Discriminar que aportaciones conceptuales y metodológicas son relevantes para el estudio general de la personalidad, promoviendo el conocimiento, dominio y capacidad de análisis crítico las teorías que conviven en la disciplina, las polémicas y tensiones que se producen en ellas y las soluciones que se proponen desarrollando una conducta caracterizada por la autonomía y el juicio crítico.

2. Subcompetencias:

• Conocer las definiciones de personalidad, así como los factores históricos, socioculturales y biológicos que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Utilizar adecuadamente los constructos explicativos de las principales teorías de la personalidad, desarrollando análisis crítico y toma de posición con argumentos sólidos respecto de las diferentes teorías estudiadas.
• Manejar las distinciones de uso universal que se proponen en los diversos contextos sociocultarales sobre lo que es normalidad yanormalidad.
• Conocer las diversas alteraciones de la personalidad, sus características, diagnóstico, evolucion y tratamiento.
• Obtener información de forma efectiva a partir de revistas especializadas.
• Formular preguntas de investigación asociadas al estudio científico de la personalidad.

Competencias a lograr: Evaluación Psicologica I

1. Competencias Generales:

• Evaluar las características relevantes de los individuos.
• Ser capaz de elaborar escritos que den cuenta de las evaluaciones realizadas.
  

2. Subcompetencias:

• Obtener información de otras personas de forma efectiva.
• Identificar la información relevante en la elaboración de un informe psicológico.
• Describir y medir variables intelectuales y visomotrices.
• Describir y medir variables de desarrollo.
  

Competencias a lograr: Psicología del Desarrollo II.

1. Competencias Generales:

• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo de las etapas del ciclo vital de la adolescencia y la adultez.
• Desarrollar la capacidad de organizar y planificar un taller de desarrollo.

2. Subcompetencias:

• Planificar, ejecutar y evaluar cuantitativamente un taller de desarrollo para adolescentes entre 12 y 15 años.
• Ser capaz de gestionar, organizar y planificar la información en pro del taller.
• Ser capaz de trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.
• Ser capaz de reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
• Seleccionar información necesaria y acorde a los solicitado.
• Analizar y comparar las diferentes sub-etapas de la adolescencia.
• Investigar, analizar y comparar las diferentes etapas de la adultez (adultez temprana, intermedia y tardía)

Competencias a lograr: Psicología Social I

1. Competencias Generales (Grupo A & B):

• Comprender y aplicar los actuales avances de la psicología social generando modelos de intervención en contextos ficticios.

2. Subcompetencias (Grupo A & B):

• Comprender el contexto en el cual nace la Psicología Social, incorporando las temáticas que aborda la disciplina actualmente y los últimos avances en la materia desde un punto de vista científico.
• Identificar los distintos procesos implicados en la cognición social, revisando lo que provocan en las personas, su medición objetiva y las variables influyentes que propician su cambio.

Competencias a lograr: Métodos cuantitativos de análisis de datos III

1. Competencias Generales:

• Aplicar distintas técnicas estadísticas de análisis multivariado que se utilizan en psicología.

2. Subcompetencias:

• Establecer la influencia de un conjunto de variables independientes sobre una variable dependiente, utilizando los análisis de regresión lineal y logística.
• Agrupar casos con características comunes mediante análisis de conglomerado y discriminante.
• Establecer la capacidad de discriminación entre grupos de pertenencia mediante análisis discriminante.
• Calcular coeficientes de fiabilidad para detectar consistencia interna y temporal de instrumentos y/o variables psicológicas.
• Detectar y confirmar modelos psicológicos y/o variables psicológicas de segundo orden mediante análisis factorial.
• Confirmar modelos psicológicos y/o variables psicológicas de segundo orden mediante análisis de ecuaciones estructurales.
• Realizar análisis de varianza multivariados para determinar efectos de diversas independientes sobre una o más variables dependientes.

Competencias a lograr: Procesos Cognitivos I

1. Competencias Generales:

• Comprender las teorías que explican los procesos cognitivos básicos.

2. Subcompetencias:

• Comprender y distinguir los conceptos básicos, los modelos teóricos y la evidencia empírica relacionadas con el proceso atencional.
• Diferenciar las aproximaciones al proceso de atención desde la psicología cognitiva y desde los enfoques de Humberto Maturana y Francisco Varela.
• Manejar los conceptos básicos, los modelos teóricos y la evidencia empírica relacionados con la memoria.
• Diferenciar las aproximaciones a la memoria desde la psicología cognitiva y desde los enfoques de H. Maturana y F. Varela.
• Manejar los conceptos básicos, los modelos teóricos y la evidencia empírica relacionados con el proceso perceptual.
• Diferenciar las aproximaciones al proceso de percepción desde la psicología cognitiva y desde los enfoques de H. Maturana y Francisco Varela.

Competencias a lograr: Procesos afectivos y motivacionales

1. Competencias Generales:

• Comprender el funcionamiento de los procesos afectivos y motivacionales.
• Definir los objetivos y elaborar un plan de intervención en función del propósito de los mismos.
• Aprender, modelar y desarrollar las habilidades sociales.

2. Subcompetencias:

• Establecer la influencia de un conjunto de variables independientes sobre una variable dependiente, utilizando los análisis de regresión lineal y logística.
• Reconocer, comprender y discriminar los principales enfoques, teorías y conceptos relacionados al estudio del procesos afectivos para generar un modelo de intervención en un entorno controlado
• El alumno será capaz de reconocer las principales teorías explicativas de los procesos de motivación humana
• Generar un modelo de intervención en un entorno controlado utilizando las teorías de la motivación humana
• Planificar y generar un modelo de intervención en función de las teorías de la emoción y motivación en un contexto real.

Competencias a lograr: Métodos cuantitativos de análisis de datos I

1. Competencias Generales (Grupos A, B & C):

• Comprender y valorar las diferentes técnicas de análisis de datos (Univariados, bivariados y cálculo de probabilidades) en áreas de la Psicología.

2. Subcompetencias (Grupos A, B & C):

• Identificar y elegir los estadísticos adecuados para la descripción de fenómenos en el área de la Psicología en los cuales se vea implicada una variable.
• Identificar y elegir los estadísticos adecuados para la descripción de fenómenos en el área de la Psicología en los cuales se vea implicada dos variable.
• Valorar la importancia del concepto de probabilidad para la comprensión de los fenómenos psicológicos.

Competencias a lograr: Lógica y Epistemología 2009

1. Competencias Generales:

• Transformar la forma argumentativa del lenguaje cotidiano en representaciones de las estructuras lógicas.
• Establecer instancias influyentes en el pensamiento científico y sus consecuencias directas en la ciencia de la Psicología.
  

2. Subcompetencias:

• Realizar y corregir razonamientos basados en las reglas de la lógica clásica.
• Realizar y corregir razonamientos basados en las reglas de la lógica simbólica.
• Aplicar el conocimiento histórico de la epistemología clásica para interpretar las bases del desarrollo del pensamiento científico actual.
• Reconocer los aspectos comunes y las diferencias entre distintas doctrinas filosóficas modernas, orientado al estudio de la relación mente-cuerpo en psicología.
• Asumir una actitud crítica frente a diferentes teorías psicológicas que aborden el problema mente-cuerpo y la controversia con el conductismo filosófico.
  

Competencias a lograr: Teoría y sistemas psicologicos 2009

1. Competencias Generales:

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología, logrando un adecuado manejo del lenguaje psicológico.

2. Subcompetencias:

• Discriminar los orígenes filosóficos y científicos de la Psicología moderna, distinguiendo las líneas teóricas según el grado de cientificidad de sus contenidos, a través de la dicotomía "ciencia - no ciencia"
• Distinguir y analizar las líneas teóricas según el grado de cientificidad de sus contenidos, a través de la dicotomía "ciencia - no ciencia".
• Distinguir, analizar, elaborar y evaluar las líneas teóricas según el grado de cientificidad de sus contenidos, a través de la dicotomía "ciencia - no ciencia"
• Distinguir, analizar, elaborar y evaluar las líneas y desarrollos transpersonales, según el grado de cientificidad de sus contenidos a través de la dicotomía "ciencia - no ciencia"